首页老师怎样与叛逆学生沟通？
1、仔细聆听学生们的想法
能聆听每个叛逆学生提出的问题和语言，并能敏锐地抓住每个叛逆学生的思想。
聆听是学习过程中最重要的环节，通过聆听，可以获取学生的知识，做出准确的评价；在教学过程中，老师要不要学会聆听，要善于发掘叛逆学生们充满童趣的、充满意义的、充满童趣的天地，感受到他们的情感，这就成为老师在动态的生成过程中，如何有效地进行课堂的组织和管理。
当一个同学跟你说话时，你要认真地听，即使是一个满腹怨言、满腹怨言、最难相处的人，在耐心和同情心的听众中往往也会“软化”，从而使他讲道理。
无论你的情绪多么激动，多么生气，你都能认真地聆听，这样的氛围就会变得轻松起来。
当叛逆学生们能够在情绪上自由地宣泄自己的情绪时，他们的心理压力会有所缓解，并且当你仔细聆听时，叛逆学生们会感到自己的问题被老师所关注和了解，从而获得了精神上的支持与鼓舞。
和叛逆学生们聊聊天，听他们诉说自己的感受，也是一种很好的心理宣泄方式。
2、身教重于言传
老师的所作所为，都被叛逆学生们看到了，老师的一颦一笑都会影响到他们，让他们印象更深。
苏联著名教育工作者申比廖夫曾经说过：“没有老师的直接的个性，就没有教育工作。”
道德教育的实施不仅是一个讲道、培训、感情熏陶、培养学生的教育活动。老师的个人意象和老师所表现的一种心灵上的深刻的影响，是最直观、最能感动的。
老师通过自己的言行来感染和引导，以自己的情绪为榜样，以自己的情绪来引导叛逆学生们。
当叛逆学生向我打招呼时，我会笑着或点一下头，当我遇到同学时，我会说一句“Thank you”，当老师犯错时，我会诚恳地说一句“sorry”；老师的这种潜意识的影响，也是一种与同学交流的方式，也是一种需要被关注的方式。
3、谈话分场合
老师和叛逆学生的交谈也很有特色，要视对话的对象而定，可以是正式的或非正式的。
轻松的交谈氛围有助于消除心理上的防御力，敞开心扉，而在一个严峻的情境中，则能使同学们感受到问题的紧迫性与重要性。
因此，老师在与同学交谈时，要尽量充分地运用校园内的各种活动，使其能最大限度地发挥学校的教学气氛。
4、“长谈”变“短谈”
与叛逆学生进行沟通时，应遵循“短时多次”的原则，每个人的交谈都不会太久，最少也要三到五分钟，这让他们有了更多的空闲，同时也可以增加交谈的次数。
例如，一次交流可以分为四次，每一次十五分钟，将每一次的交流都分开进行，虽然不会带来额外的费用，但是对于叛逆学生来说，他们会感觉到老师一直在注意着他。
同时，对于老师来说，也可以自由地挑选出最适合的对话时间，从而达到最好的教学效果。
老师若不重视教学方法，势必会损害叛逆学生的尊严与情感，师生之间的联系必定会变得死板，老师再怎么善意，也无法让同学们接纳，并且在心中对老师有一种强烈的排斥。
老师和老师之间的交往和交流，也会对他们的行为有一定的影响，在老师的关爱下，学生们渐渐成长起来，经常的“谈话”是他们最好的伙伴。
