首页如何克服学生厌学的问题？
一、 激励学生,帮助他们树立自信心。
学生在学习的心态和行为上存在着巨大的差别，厌学是很多原因造成的，必须要认识到。
但他们的心里都有一个共同的愿望，那就是学习，希望被尊敬和认可，鼓励和培养他们的自信。
二、营造良好的师生互动。
教师与教师之间的和谐关系，既能确保课堂教学的顺畅进行，又能引起同学们的关注，激发他们的学习热情与主动。
教育学心理学认为，情绪具有传递作用，是开启学生思想窗户的关键，如果教师能够与学生平等地交流，把传统的师生关系转变成平等、互相尊敬、互相关爱的新型的师生关系。
拉近心理的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲台授课为深入到学生座位中间讲课，拉近师生之间在空间上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分发掘其闪光点予以鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱，这种教师会赢得学生的尊敬，让他们全神贯注地认真听，以更加积极的精神和更加勤奋的学习。
“人不是植物，岂能没有感情，我们在教育中注重感情教育，以情为本，就一定会激发起学生的学习积极性和积极性，就不会在出现厌学问题。
情绪的调和力和消弭学生的厌恶情绪，面对缺乏家庭的温馨，老师要给予他们无限的爱心，要设法营造一个温馨的班级，让他们在充满感情的学习中度过，这样的情绪会像一股强大的磁石，牢牢地把他们拉入怀中，摆脱厌学困扰。
三、采用多种教学手段，激发学生学习兴趣。
教育对象是人充满变数，教育方式也应因人、因时、因地调整。我们必须活用专业知识、善用教学策略。
要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段，避免出现学生厌学问题。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
四、精讲、精练，化难为易。
练习，并不是要难倒学生。练习过多、难度过大，再加上政治的练习题阅读量往往都比较大，学生很容易会觉得厌烦出现厌学问题。
因此在练习过程中，主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。
在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识，也有效的控制了厌学问题。
在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。
力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
五、树立远大理想，在行动和挫折中真正体验学习的快乐。
学生对学习所遇到的困难往往估计不足，对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识，一旦遇到不顺利的事情就容易自暴自弃，自我否定。
在学习与人生的过程中，要使学生自觉地进行战胜困境、塑造自己的人格、建立崇高的梦想、从失败中吸取教训、成长为一个人。
当在学业上遭遇厌学问题时，应该将其视为一次锻炼自身的机遇，敢于直言不讳地说：“很好！
“要勇敢地去克服厌学，勇敢地说：“我能行!”当你意识到自己面对学习上的厌学问题时，你应该告诫自己：只要你能坚持下去，你就会赢！
要坚信，学习极限是一种全新的状态，这就是所谓的“山穷水尽，万里无云”。
还可以用英雄的形象，朗诵励志的诗篇，来激励自己，克服困难，成为一个强大的学习者。
总之，要克服厌学问题，要善于指导，要善于激发学生的期望，要主动地提升自己的能力。
