首页一、初三出现厌学，到底谁的错
今天上了一堂课，作为一名教师，他感触良多，星期六有五节课，两个小时，也就是十个小时。
每次上课都充满活力，并期望能给同学们一堂生动、有趣、丰富的课程。当然，一个人的表现，是可以影响到他在课堂上的。每次跟这位同学一起上课，他都快疯了会给他一种。
二、厌学生的表现
这个女生是个高三的女生，从小娇生惯养，性格桀骜不驯，自从有了一个妹妹之后，她就失去了对父母的宠爱，她的父母对她的宠爱越来越深，她的父母也开始强迫她读书，让她对学业失去了兴趣。
1、在网上上课的时候，她表现得非常轻松，一直要求休息，她说自己的眼睛很累，眼睛很痛，所以让她休息10分。
休息好了，应该去上课了，但是她却没有抬头，继续做着自己的事情。最后一步，终于是成功了。
2、做题完全不费吹灰之力，做作业还是做，但都是照着做，题和题都是一模一样的。
这让他非常的郁闷，他感觉自己要是不能在一对一的时候，继续学习，实在是太没面子了，而且，他也不敢问，直接问，干嘛不问？
他总是一副什么都不知道的样子，说是自己干的，根本就没有看过答案。所以干脆不去询问，直接把问题反馈给了学管员，让他把问题反馈到了自己的父母身上。
课上做题从不会把摄像头对着书本，因为几乎很少认真写题，手里总是在摆弄其他的东西比如手不停的扣橡皮，在纸上画小人，老师隔着屏幕喊她看黑板或认真写题，动都不动，老师必须和她商量，以夸奖的方式比如，某某你最棒了，再坚持一会儿，你就胜利了…等等来调动她是学习热情，这样才能赏脸看个屏幕。
三、这样的学生还上什么补习班
1、说说这个学生的学习情况。
这个学生补了五科：语文、数学、英语、物理、化学。周六上四课，另一科平时上，每当周六她感觉到痛苦，厌学，极度不愿意上课。
课她又不敢不上，一是自己还想进步，二是妈妈也不会同意。所以上课时她偷懒、拖延、不积极，不投入。
但每天除了学习，学生完全没有自我，有时我也挺同情她。
2、家庭条件好，花钱补课不希望自己的孩子更差，只要有一点点进步就好。
正式父母爱她的表现，可是她却丝毫不领情，因为她认为这是在逼迫她，做不愿意做的事情。
3、家庭教育有时又很佛性。
每次考差了，家长一般会说，这是你自己的事情，不努力考差了，就应该承受。
在和家长沟通时，其实发现孩子有一点进步，都无比高兴。
4、这个学生希望得到人的认可和关注，但是又怕别人的认可。
这个学生自己说，她从来不愿意考好，因为每次考好，同学们都会认为是抄的，她很困惑，所以也不想考太好，只要不是很差就行，如果考差了也没关系。
所以这样一个渴望被关注又怕别人关注的孩子，希望学好却自制力差，真的让人很头疼，导致厌学的情绪肯定和家长、老师以及同学们的看法有关。
四、“厌学症”有哪些极端表现？
哪个小孩不害怕九月呢，九月意味着暑假结束、意味着又要上学了。不过，有些小孩对于学校的恐惧却是达到了无以复加的程度，以至于无法正常上学，这就是所谓的“拒学症”。
这些儿童有可能在几个星期或几个月的时间里缺席。有的孩子为了不去上学，会在早晨大喊大叫地哭上几个钟头，有的孩子到了学校就躲进校医房，还有的甚至连上课都不肯去。
拉斯维加斯内华达(University of Nevada)临床教学主任卡尼教授(Christopher A. Kearney)领导实施的一项研究显示，大约有三分之二的“拒学”是精神问题导致的，其中最为普遍的便是焦虑症。
卡尼教授是拒学症研究领域的权威，根据他同其他专家的研究，不管在任何地方，都有5%到28%的儿童会在某些时候表现出某种程度的拒学症症状，包括逃学。
对那些因为焦虑而拒绝上学的儿童，对上学的恐惧是真切存在的，是需要时间来克服的。
家人也许需要好几个月的努力才能帮助孩子重返课堂。如果对这个问题放任不管，或者这个问题没有得到完全的解决，今后都可能会导致更为严重的问题。
拒学症不是美国特有的现象：法国、芬兰的研究者也研究过这个症状，在以严谨学术教育著称的日本，拒学症也得到了特别的关注。
这个问题会对全家人产生影响。北卡罗莱纳州达勒姆市杜克医学中心(Duke University Medical Center)精神病学及行为科学系助理教授艾格(Helen Egger)表示，如果你的孩子没有上学，你也很难继续工作。
在去新学校上学的时候，尤其是刚进入中学的时候，孩子患拒学症的几率会更高。
卡尼博士表示，青春期逆反心理、现状的巨大转变以及更需要自律的学习环境，这几个因素共同作用，便催生出了这么一场完美风暴。
一些心理学家说，一些父母也许是出于善意，但却让那些忧心忡忡的孩子不上学，或是像教室里的义工一样带着他们上学，或是仅仅是在家教导。
这种安排可以传达出这样的讯息：学校里的孩子们不能独自应付，他们害怕也是理所当然的。
伊力诺依州芝加哥市焦虑和陌生环境恐惧症治疗中心(Anxiety and Agoraphobia Treatment Center)的创办人、临床心理学家卡西迪(Karen Cassiday)表示，对孩子过度呵护的家长总是过快地做出干涉，将孩子同任何会导致焦虑的体验隔绝开来。
拒学症儿童如果不接受治疗，很可能在学业上就会落后于同龄人，其焦虑就会进一步加剧。
此外拒学症还可能会有一些长期的后果。《综合精神病学》(Comprehensive Psychiatry)杂志上发表了一项研究报告，研究者从1997年开始跟踪调查了35名7至12岁接受拒学症治疗的儿童，在其后的20至29年间，发现跟对照组相比，这些人接受过更多的心理治疗，跟父母同住的时间也更长。
有些儿童期焦虑未能得到消解的人，可能在今后会借助酒精或毒品来进行自我治疗。
《咨询和临床心理学》(Consulting and Clinical Psychology)杂志刊登了一项始自2004年的研究的报告。
该研究的跟踪对象是接受焦虑症治疗的9至13岁儿童。七年过后，跟那些焦虑已经得到消解的研究对象相比，那些依然焦虑的人每个月喝酒的天数更多，也更有可能会吸食大麻。
拒绝学习的孩子会有分离焦虑（害怕和父母分开），也会害怕被别人批评，会在课堂上被问问题，被别人嘲笑。
然后，就会有某些特殊的恐惧——害怕坐公共汽车，害怕与狗擦肩而过，害怕在暴风雨中出门。还有一些孩子会非常沮丧，甚至不能下床。
许多儿童因为头疼、肚子痛或其它生理问题而拒绝去学校，因此有时很难分辨出究竟是因为紧张，还是因为身体的不适。
有一种判断标准：在周末期间，身体不适会奇迹般地消失，其实是因为焦虑。
