孩子早恋了，家长不用慌，更不要责怪，用好这几招便可以轻松解决

一、孩子早恋了，家长不用慌，更不要责怪，用好这几招便可以轻松解决

早恋是一个无法避免的问题，虽然只有少数几个孩子有过早恋的习惯，但对于老师和父母来说，这并不是一件容易的事情，如果不用正确方式来引导，很容易让孩子产生早恋的想法，反而会让事情变得更糟。

在处理孩子恋爱问题时，父母的心理状态是很关键的，父母的心理状态是决定孩子早期恋爱行为的关键因素。

只有设身处地地了解一个孩子，才能明白他的真实心情，才能不去严厉地制止他，不去指责他。

而最容易让孩子接受的沟通方式，莫过于家长保持客观理性的心态，保持开放性的观念，平等交流的方式，才能让孩子放松心理戒备，从而有利于正面引导和教育。

下面我就给家长们分享四招解决青春期孩子早恋的方法，希望能够对家长们有所帮助。

第一招：换位理解法

孩子进入青春期后，受生理和心理发展的影响，异性相吸就成了必然。

但是由于青春期正好处于初高中阶段，学业任务相对比较重，如果孩子有早恋行为，则很容易影响到孩子在学习方面的精力。

绝大多数家长都会首先想到这里，往往怕字当头，可真正想着手解决问题时，又不知道该如何下手，那你不妨先用第一招——换位理解法。

换位理解法对家长是很大的考验，你必须要设身处地站在孩子的视角看早恋，如果你是孩子这般年纪，你如何面对已经青春萌动的孩子呢？

如果你有心仪的对象，每天总是想看到他（她），或者能独处说情话，而对方也和你有一样的想法。

只有设身处地地了解一个孩子，才能明白他的真实心情，才能不去严厉地制止他，不去指责他。

当然，这是对父母的一种误解，如果你能接受他的早恋，那就需要有机会和他进行面对面的交流。

就像一个母亲，在知道自己的儿子在初中的时候，就会用自己的方式去和他交流，她就是这么教他的。

妈妈：“儿子，听说你早恋了，妈妈知道这个消息后，我先是吃惊，后是惊喜，你知道我为什么会有这样的感受吗？”

儿子：“老妈，你的吃惊是不是很慌？害怕我早恋？你惊喜又是为何呢？我有点不懂了。

二、哪些原因会导致早恋

我发现小学生们都在做告白，这是怎么回事？这也叫恋爱？怎么会这样？没问题吧？

1、早恋的定义

关于多早才是早恋，目前对于这个问题没有普遍的认识，亦没有令人信服的专业界定。

各个国家的情况更是不一样。而在中国，一般认为早于时期（约18岁）的恋爱应算作早恋，或在第二性征出现（约12~14岁）之前发生的恋爱才算早恋。

关于怎么样的程度才算早恋，也没有广泛的共识。一般认为，产生对异性的爱慕就算是早恋。

但在这种意识下看，青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕则被归为“早恋”，显然不科学。

2、“早恋”一词的科学性

一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。

所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有感情色彩的词汇来描述，因此也有人认为“早恋”应当称为“青春期恋爱”。

3、早恋的特点

由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：

1）朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

2）矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。

可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。

3）变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

4）差异性

青春期的恋爱行为存在着显著的不同。在行为上，非常隐秘，通过书信、电话、网络等进行私人的秘密交流和情感交流，父母和老师很难察觉，但是也有一些孩子会在很多情况下公开自己的恋情。

在一定程度上，大部分早恋也是以交往为主，或共同玩耍；就人际关系而言，通常不会超过普通的友谊，但也有一些早期恋爱关系已经深入发展，除交往以外，有时还会发生性关系。