首页一、如何教育厌学的孩子
1、树立新型教学观，调动厌学学生的学习主动性——治理厌学的启动力。
教学课堂务必要激发学生的学习动因和好奇心，调动学生的主动性和自觉性，提升学生在课堂教学这一活动过程的参与度，由消沉被动地学习变化为积极主动地学习，真真正正变成学习的主人，进而本质上处理不爱学习问题。
此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生厌学的一个主要原因。
2、学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力。
学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。
作为家长，要时时处处给孩子作出表率，要尽量营造——种良好的家庭文化氛围，使厌学孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。
同时，切忌急躁，要通过教育引导，使厌学学生始终有明确的努力方向。
学生心里拥有明确的总体目标，就会有目的地为达到目标去努力，进而主要表现出刚毅，坚强不屈的胆量。
就社会发展来讲，根据文化教育深化改革，使众多学生在升学考试，少一点压力，多一点开拓精神，在公平公正的时代的竞争中站稳脚跟。
3、积极为厌学学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力。
中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。
但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，因而自暴自弃。
因而，老师竭尽所能地为她们构建发挥优势的演出舞台。不断加强厌学孩子的主动性和自觉性，使她们的才能获得酣畅淋漓的充分发挥。
进而见到自身的优点，感到成功的喜悦，从而逐渐清除厌学情绪，塑造自信勤奋的自信心，以全新的姿势融进到温暖的优秀班级中。
二、厌学的原因有哪些
1、学生学习情感淡漠，缺乏兴趣
造成学生厌学的原因是多方面的。
首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生学习兴趣下降。
其次，教师教法陈旧、缺乏沟通技巧、师生情感不良。
中学生学科情感的产生，学生学习通常来源于对学科老师的情感。老师与学生情感欠佳，学生对老师没有好感度，她们就会不太喜欢这名老师，从而产生情感转移，孩子们很可能就不太喜欢这名老师所教授的学科了。
学生长期不太喜欢某一学科的学习，不好说不产生厌学情绪。
2、学生意志薄弱，耐挫力差
许多厌学学生虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力，目前的中小学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。
因而许多学生无法坚持，消极悲观。
一旦遇到困难便畏手畏脚，由于害怕挫败就担心去学，去动脑筋，长期下来，便产生厌学情绪。
3、学习本身的局限性
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。
而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。
与此同时，学习也是一个长期的过程，并不是一朝一夕就可进行的。
不管做哪种特性的工作，时间长了，都是会或多或少的让人产生厌学心态，学生从小学不断勤奋学习十几年，甚至更长。
因此，学习自身存在的局限性就使学生产生心理状态疲惫，进而造成厌学情绪。
